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  拥抱挫折         ★★★ 【字体:
拥抱挫折
作者:谢智灵    文章来源:本站原创    点击数:1247    更新时间:2010/6/21    

 

活动目的:1.让学生体验挫折,并让他们感受到生活中碰到挫折是正常的.

         2.学生学会战胜挫折的方法.

         3.学生在活动中克服挫折,树立信心.

活动方式: 以小组讨论为主.

活动准备: 1.将学生分成六组,每组6---8.

          2:幻灯片,活动工具(成长篮、记号笔、书写纸、磁钉等)

活动过程:

1. 歌曲导入.

:今天我给大家上一堂活动课,大家欢不欢迎?

:欢迎.

:谢谢.那我们先来唱首歌《真心英雄》.(老师和学生一起唱)

师:唱得真好!唱完这首歌曲,大家一定有所感触,你觉得哪句歌词最精彩?

生答:(略)

师总结:讲的真好!讲出了老师想讲的话。在人生的进程中, 我们不可能一帆风顺,随时都会碰到挫折. 今天让我们一起来拥抱挫折.

2.小游戏.老师今天给大家每人带来了一份礼物.(学生开心)  老师发给每人一张书签,老师的礼物很小,但代表了老师的一份心意,大家喜欢吗?

  :喜欢.

  :收了礼物我们大家一起来完成一个任务,好不好?

  :.

任务:在规定的时间里背出下列单词.(bookmark  knowledge……)任务结束,没有达到要求的学生老师收回书签.并及时采访学生的感受.

  :()

3. 实话实说话挫折.

(1) 写挫折.

承转: : 其实这只是老师给大家的一次小小的挫折体验,生活中我们每个人都会碰到挫折.现在请同学们敞开心扉,在这张纸上写下你曾经受到过的挫折以及当时的真实感受. 挫折可以是学习方面的, 也可以是生活或人际交往过程中的. (幻灯,放音乐,生活方面、“学习方面”和“人际交往方面”。教师提醒:不用写名字,同学可以尽情的把你的挫折故事写下来。)

(学生写毕)写好了, 把你的烦恼装进组长手中的成长篮中。组长拿着成长篮在小组间进行自由交换。回来后组织自己的组员从中抽取一张。

(交换结束)同学们现在手中握着的是我们同伴们遭到的苦恼以及他们的感受,请同学们想一想:第一,你手中的挫折故事是关于哪一方面的,是学习?生活?还是人际交往方面的?第二,如果你遇到了这样的挫折,你会怎么想?

2)话挫折。

承转: 师:好,让我们一起来分享同学们的挫折故事,哪位同学能勇敢地先说说你手中的烦心事。(教师引导:“你遇到这样的情况,他是怎么想的?”“你是怎么想?”……其他同学手中拿着的也是这方面挫折的举手,做现场调查——学习挫折方面的调查。“我们来听听同学们生活方面的挫折”……)(注:学生讲出事例后,马上把它归类,属于哪一方面的挫折。)

4.智慧墙。

承转:师:看来,挫折是我们每个人都会遇到的一种人生体验,那怎么来克服这些挫折呢?其实,在我们身边战胜挫折的例子比比皆是。(静看图片“千手观音”等)请大家以小组为单位,结合手中的挫折故事,为受挫折者出出战胜挫折的金点子。把金点子按黑板上的分类写在老师发给大家的纸上,每类挫折出一点金点子,并贴在智慧墙相应的类别下面。金点子可以是一句勉励,也可以是一种鼓励。马上开始。

(教师贴智慧墙,发纸条,由小组参与讨论)

师评价并总结:同学们的金点子让我感受到了你们的智慧和力量。老师发现,战胜挫折需要的一些共同的品质,比如坚强的毅力,艰苦的努力,正确的方法,自信的姿态,乐观的态度等等。相信这些金点子为我们增添了战胜挫折的勇气和力量。那我们就凭借着金点子给予我们的力量来完成一些不可知的任务。这些任务就躲在“战胜挫折,树立信心”八个字的后面。哪位勇者敢于来进行自我挑战?(教师引语。)

5.活动总结。

每个同学都表现的很出色。我们应相信自己,勇敢去面对挫折,拥抱挫折,战胜挫折,树立信心。老师相信大家在接受风雨的洗礼之后能见到最美丽的彩虹。让我们重温那首《真心英雄》,同时在各声中结束今天的课。

链接:以前没上过心理健康活动课的我,这次上课看到学生们对它的喜欢、期待、热情……  让我深深地感受到了它的重要性。上完课后自己的感触很多,对学生的感触也很多。     

理念的感悟。通过有效的活动体验和小组讨论,让学生有所体会,有所领悟。在这堂课中,我让学生体验挫折,写挫折,分享挫折.让学生能感悟到什么是挫折,以及挫折的普遍性。进而再自然的过度到如何战胜挫折,先给他们一些战胜挫折人物的例子,给他们一些启示,再让他们自由讨论出出战胜挫折的金点子。学生们写得很多,学习、生活、人际交往各方面都有。其中有写到:微笑面对人生。要相信自己……等等。几乎所有学生都参与到活动、讨论中来,大家表现的特别积极。

     •情绪的宣泄。平常上课教师往往以对或不对来提问学生,学生也只有在说出那唯一正确答案时,才获得表扬,大部分时间和大部分人只能处于怕得不到肯定而不敢讲的压抑中。而在这堂课中,学生个个大胆发言,因为在这里没有对错之分,而且即使学生讲得很不合老师的意图,老师也会找个理由鼓励他讲。由此,学生便可将在平时在学科课程中被压抑的情绪通过自由自在的发言,在不知不觉中释放出来。而且让老师感到他们个个都是那么健谈,个个都有自己的见解、观点。

      •技能的掌握:在这一堂课,学生学会了如何用金点子去应对挫折,相信他们同样能应对现实生活中碰到的各种挫折。

 

文章录入:zlez2009    责任编辑:admin 
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